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?当今世界,国际格局;在变,现代化模“式在变,生产力布局在变,人类面临的问题也在变,世界正处于“百年未有之大?变局…

教育是国。之!大计、党之大计。教师是兴:教之“源、立教之本。全国现有。各级各类专任;教师1673万人,这个庞大的群体支撑起…

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选“择传统。师范大学,还是选择综合。性。大学的师范专业,有从教意愿的;学生总,会面,临这样的抉择。

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可,以说,我国基础教育领域中一直是把义,务教育作为改革与发展的“重中之重”的。从新中?国成立初:期的关:注扫盲、女童入学,到改“革开放后的普及小学、普及初中,到“93纲要”将这一核心任务概括为“两基两全”,即基本。普及九年义务教:育?和基本扫除青壮年文盲,全面贯彻党和国家“的教育方针,全面提高。教育质量:和办?学效益。“2010规;划纲要”又把促;进公平作为、国家;基本教”育政策,并指出“重点是促进义务教育均?衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村?地区、边远、贫困!地区和民;族地区。倾斜,加快缩:小教,育差距”。人们常说”的区域”之间、城乡之间、学校之“间和受教:育群体。之间的?差距,在义、务教、育领域;中尤为:突出,相关的教师短缺、进城务工!人员随”迁子女的:就学”等问题、也始终是要着力、解决的关?键问题。

为社会现代化服务的基础教育,自身不能不是现代化的教育。因而教育:在因应社会发展“要求的同时,必须要进行自身改革和现代化的建设,作为这种建设的一部分,就是坚持以人为本。恰如“2010规划:纲要”所指出的,“要把育人为本作为教、育工作的根本要求”“要以学”生为主体,以教!师为主!导,充分发“挥学;生的;主动性,把促进,学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“要为、每个学。生提供:适合?的教育”。

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无论、是新中、国成立伊;始,还是改革开放;以来,教育的改革”与社会的变革都“是!同步共振的。1984-1985年,当中央;相继通!过经济?体。制改革的决定、科技体制改革的决定和教育体制改革的决定;之后,指出:“这些改革的总目标:是一致的,都是为了使我国消灭贫困,走向富强,消灭落后,走向”现代化,建设中国,特色的社,会主义。”随后的“1993纲;要”“全面推进素质教育“的决定”“中国”教育现代。化2035”,都是对?社会:发展大!趋势的”回应,都是对不同历史时期社会发展,需求的政策表达,教育改革的根本动因在于社会经济和。科技进步提出的客观需要。

教?育工作总体要求:高举中国特色,社会主义伟大旗、帜,以习新时代中国特色社会主…

摘要:文章结合建构主义学习理。论和沉,浸理论,秉承“寓教于乐”的原则,构建了;教育”游戏设;计与“开发:框架,包括,需求分析、情…

无论是,新!中国!成立伊始,还是改革“开放以来,教育的、改革!与社;会的。变革都,是同步共、振?的。

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秉承传统,表现在基于“基础教育!全方位、全过程的持续推动和、经验积累,得以在教育公平的理念下重新阐释和运用“有教无类”“因材施教”等古“训所包!含的“平等”“有差别的平等”等现代、思想,还有从思维品质培;育、高阶思维发展和STEM?+综合课程实施的意义。上传承“学思结合”“知行统一”。立足当下,意味?着我们。在收”获改革”成果和经、验的同时,倍加重视?基础教育,发展仍?然面;临”的“不平衡!不充分”问题并寻!求解决。开创未来,则是在“《中国”教育“现代”化2035》的指引下,在互联网?科技、大数据运用和人工智能技术的支撑下,在放飞想象的同时又能循证决策、依理施策,根据对未来的科学预;测,来探索基础教育深化改革的方向与路径。

更多11月12日,以“IPv:6下。一代互联!网:新网络、新技术、新应用”为主题的中国教!育和科研计算机网CERN“ET第二十;六届学术…

习新时代中国、特。色社会主义思想三十讲课件资料,习新时。代中国特,色社会主…

瑞思英?语开启思维能力;培养计划,将推出素质教育评价体系和素质教育行业标准

尽管1958、1966两次“教育革命”失之过激、过度“和低质,然而其?面向农村、面向”基层的教;育、强调劳:动人民,子弟;普遍的受教”育权利的取向。是合理、的,“缩短学制”“耕读结合”“开门办学”等低重心、实用型的。教育”毕竟也:满足了。农村?学生基本?的学习“需求。改革”开放。之初的”教育实验热潮。中,有不少是“文革”前中断了。的实,验在新形势下的继承与:发展。近40年来基础教育改革的领域中,学校层面教学变革、课程开发、教师研修、管理创新!与领导发:展等方面的探索与创新层;出不穷,在地方层面旨在推动优质均?衡发?展的“制度创新、区域实验、委托管理、集团化办学等体制机制方面的尝试,也不、断地推动着各级的政、策创新,大学及科研机构理论探索与实践领域的变革创新汇成。合力,又共同推动了政策对变革成果、经验和资政建议的吸纳、转化与推广。

(本文系国家社;会科学基?金“十三五”规划重大招标课题《我国教育2030年发展。目标及推,进战略研究》(VGA170001)阶段性成果。杨小微,华东师大教育学系教授;张秋霞、胡瑶,华东师大教育学原理专业硕士研究生)

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